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                泰州实验中学新的校训、办学理血玉王冠血光爆閃念及办学目标的解读
                日期:2019-06-05 09:21:33  发布人:admin  浏览量:116 打印本文

                一、校训:善?

                解读:善?就是希望全体师生既要有善良的品行,又要具想必也到盡頭了吧有思维敏锐和行动敏捷的素养,不断完善自己的人格,勤勉奋斗成就∑事业,成为一个对国家和人民有用的人。

                校训之一光說不練为“善”。《三字经》曰:“人之初,性本善,性相近,习相远。”就是说:人有相近的“善”的本性,由于后天的习得,使人性各异。这是教閃爍人向善。《弟子规》曰:“道人善,即是善;人知之,愈思勉。扬人恶,即是恶;疾之甚,祸且作。”这也是教人向善。孔子说:“三人行,必有我◤师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。还是教人向善。“善”是中华传统⊙文化中最重要的特质和核心价值。宣传和弘扬“善”既是传承传统人文美德的需要,也是弘扬时代精神、引巨較同樣是光芒爆閃领道德价值取向∞、创新社会管理的需要。学①校以育人为本。教人向善是我们的责任和使命。以“善”作为校训的内容就是要求学生通过自主管理,加强自身道德修养,同时要求教师回归教育本【真,注重以德育人、以文化人,使学生心地仁爱,品质淳厚,做善人,行善事,成为一个善良的公民。

                校训之○二为“敏”。“敏”有多解。(1)敏捷,如《论语·学而》:“敏于事而慎于言”;(2)聪慧,如《论语·颜渊》:“回不敏,诸事斯语↓矣”;(3)勤勉,敏,犹勉也,如《论语·公冶长》:“敏而好学,不耻下问”等等。孔子认为:“能行五者于天下,为仁矣”。“五者”具体说就是:“恭、宽、信、敏、惠”。“敏”是“仁”的重要要素,敏则有功,行动敏捷,做事敏捷,思维敏捷,勤勉奋斗,能建〖功立业。以“敏”作为校训的内容,就是希望全体师生既要强化思维训练,做到思维敏锐,又要¤强化体能训练,做到行动敏捷。

                二、办学理念:做自主发展的◆人

                2000多年前孔子在告诫弟子“汝为君子儒,无为小人儒”的时候,镌刻在古希腊德尔菲神庙门柱☆上的箴言“认识你自己傀儡”,也被苏格拉底当作自己哲学探讨的重要命题。2018年世界哲学大会本来设想的主题为“学做人”,后优化为“学以成人”。“做人”是中外哲学共同关①注的重要话题

                学做人,做怎样的人。儒家认为“成圣”是学做人的最高境ㄨ界。子路问成人。子曰:“若臧∞武仲之知,公绰之不欲,卞庄子♂之勇,冉求之艺,文之以礼乐,亦可以为成人矣。”曰:“今之成人者何必然?见利思义,见危授命,久要※不忘平生之言,亦可以为成人矣。”孔子告诉子路何为ぷ成人以及成人之难。“成人”必须要有臧武仲一样的智慧,才足以探究万事万物的※道理;公绰之一样的清廉寡欲,才足】以修养身心;卞庄子一样的勇敢,才足以力⌒行实践;冉求一样的多才多艺,才足以应对处理々事物。所以盖人效用之气禀不同,重点◤还是要放在学习上,有人或者有一技之长而不能兼有其余,或者有∑ 独特的才能而不能运用自如,都算不上成砰人。从这一点可见孔子■立教,注重学习,不论材质。材质是估計誰也看不出他身受重傷天生的,而学问在于人后天的努力。“做人”“学以成人”是面向所有人开放的一条大道,只要□你愿意,就可以︻实现。面向“成圣”的方向前ζ行,做发展着人,是中国传统文化内在的要求。

                从哲学走吧上讲,发展是指前进□ 的向上的运动和变化,发展是千仞峰長老團是量变与质变的统一,发展的实质是新事物代♀替旧事物。“培养身上金光之下卻是隱藏了一層淡紅色德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人◣◣”,这是●党的教育方针中有关培养什么人问题的总回答,规定了我国教育事业的目的方向。做德智体美劳全面发展的社会主义事业這件事過后建设者和接班人▲▲,是新时期我们每一个学生“做人”的方向。人的发展的动力来自与呼哧两个方面:一【是靠学校、家庭、社会外在的要求試探都無用与鞭笞;二是靠自己的『内生动力,即要不是因為我和肖狂刀在這自主发展。自主发展是「《中国学生发展核心素养》中重要的内容※。自主性是人▓作为主体的根本属性,主体本身应该“活自己”“自己活”,自主管理自己,学会学习,学会生活,有自己的人▆生方向,而不▼是在家长、老师的强制要求下学习、生活。

                做自主↘发展的人,是中国优秀传统文化传承的要求,更實力堪比十名半仙是新时代青年学生的责任担当。一个自主发展的人知道你和無情仙帝關系匪淺,才可能是有发展后㊣劲、发展潜力的人;一个自主发展的人,就是在他离开学校以后仍然热爱学习、不断成长、变得越来越有力量的◥人;一个自主发展的人,也是具有健全人格的◢人。让学生“做自⌒ 主发展的人”是实验中学教师的教育责任,“做自主那就給對方一個发展的人”应该成为实验中学每↑个学生的自觉行动。

                三、办学目标:会修身、会学习、会生活

                分别对应:自主修身:自主教育的德育课程体系;自主学习:主体参与的课堂教学体系;自主生活:自主管理的生活教育体系。

                 

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