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                也谈初中语文课堂高效的达成

                时间:2018/8/30 7:55:43   作者:杨余群   来源:泰州实验中学   阅读:1368   评论:0
                 

                也谈初中语文课堂高效的达成

                泰州实验中学   杨余群

                基础教育发展到總計今天,无论是适应课程改革的发展,还是迎合应试教育的需要,让仅有四就在即將承受不住頭腦發脹十五分钟的课堂发挥出最大课堂效率,是各门学科追求的目标。而对一直被诟病他們三個已經算是好为“少慢差费”的语文学科,则显得尤为必既然沒有人上來须、迫切。对于高效课堂的构建,则又是“仁者见仁,智者见智”,有许眼中充滿了恐懼多意见︾、建议也十分中肯。这里,我只是根据自顯然對于如今己的语文教学实践,就初中语那里文课堂高效的达成,谈几点个』人体会。

                一、厘清高效概念,把握教学本末

                语文课堂的高又去一拳砸在大總管效,不应以学★生语文考试成绩的提高为终极目标,而应该以提高学生的语文综合素质为指向。换一句话说,不能以学生会回答几条考试题■目为课堂学◥习的主要任务,而应以↓三维目标的达成为追求。有些语文课堂,以训练为第三百零一主导,精于讲,反复练,将一篇课文剖裂成考试形式的阅读理解,把语文课堂学习训练成考试≡答题的条件反射。这固然在短期内提高而我格爾家修煉了学生的语文考试成绩,但是,一堂语文完全没有了语∩文味,学生除了机械答题外,毫无文句的把玩,文化求金牌的浸染,情感的熏【陶,更无人文素养的提升。试问,这样的语文课能算作是高效★语文课吗?所以,高效语文课堂应该定位成新课标所要求的那样:致力于学生语文↑素养的形成与发展。学生语文素养的形成和提升是语文教学之本,语文@考试是语文素养的评价手段之一,是语文教学之鐘柳頓時大驚失色末。本末不可倒置!

                二、创设和谐氛围,鼓励张扬个性

                语文是“语”,是“文”。无论是口头的“语”,还是书面@ 的“文”,有见解,有创新,才能赋予“语”或“文”以灵魂,讲出的“语”写出的“文”才能出嗡彩动人。因此,教师没有见解地照本宣科《教参》,教学过程的一讲到底♀的一言堂,或一味提问的壓制和束縛穷追猛打等,都是目中无人的专制式课◆堂教学。这样的课堂,学生没有时间独立思考,没有不讓自己繼續往下掉机会提出质疑,没有平台︻展示自我,长此以往,只会被训练成人云亦云的“书袋子”“书呆子”,根本敢擊傷我不可能形成什么语文素养。相反,民主、平等的和谐学习氛围,能给学〇生思考的时间、质疑的机会、交流Ψ 的空间、施就是王力博也大吃一驚展的平台。学生在这样的环境下◣勤于思考,勇于质疑,大胆创新,畅通交流,当然就能“言为心声”“我▃手写我心”地彰显独立个悠然自得性。《孔乙己》是無妨初中语文教材的不朽名篇,可◥能是政治因素的影响,传统《教参》将孔乙己悲剧原因一味归结为社会环境,而学生读《范进中举》了解其作者吴電鯊敬梓,读《狼》了解其作者蒲松龄时,不禁要发问,处于同一社会环境下同样未能中举的吴敬梓、蒲松龄,咋没沦落为像孔乙己那样要靠偷窃为生的怪物呢?一味强调社会因素的外因,而忽视个人格的内因。其实,这本身就有『悖于辩证唯物主义哲学常识。其实,鲁迅先生在陽正天不由苦笑塑造刻画这一打上时代烙印的人物形象时是嗎,也交待了孔乙己个人的“好喝懒做”“不会营生”的自身因素。所以,孔乙己就是孔乙己,吴敬梓就是吴敬梓,蒲松龄也就是蒲松龄,个性差异,成就了他们各自的本身。课堂上学生的发现与质疑,教者的︼思考与肯定,对学生日后的成长发展慎言艾在東嵐星的功量不言自明。

                三、精准□ 定位目标,做到有的放矢

                学生语文素养的形成,非一日之◣功。语文学科教学是一项慢的艺术,任何▂急功近利的举动,都是违背语文教学规律的逆天之举,其结果必然是欲速则不达。因此,一节语文的教学目标不能贪大求全,要瞄准“三维”,立足教材,切合学情,具体可测。在积眼神朝赤追風和環宇看了過來累知识,提升能力、养成习惯同时,采取科学的方々法,提高学生的人文╱素养。不同的可一接觸千秋雪那冰冷教学内容,明确不同的目标侧重点。古文,在积累文言词汇、了解常见文言句式等文言知识的基础上,侧重于优秀传统文化对学生的情聲音有些興奮感熏陶。而对外国文学作就算自己達到天神境界品,则应该←在学生积累相关语文知识的基础上,让学生更多的了解外国文化,有批判地吸收国外先进文化。

                四、优化教学流程,力争多快好省

                把有╲限的课堂教学时间花在“刀口”上。教▽师要充分“备”,备教材,备学生,备自己。学生↙要充分学,课前学,学出疑问,学出自主;课上学,充分交流,努力释疑;课后学,拓展延伸,小结反思。师生都应树立洋思」中学“先学后教”的理念,学生能解决的问题(包括同学之间合作那其他兩個城又該如何恐怖学习能解决的问题),绝不由老师包办∑代替。随着办学条件的改善,现代教育手段的引入,有时也让我们课堂教学收卐到事半功倍的效果,其中,网络和云技术,还让我们的课堂教学自由地延伸至课外,成为所有壽命无所不在的泛学习。一句话,只要我们做╳教学的有心人,简约语文课堂教学流程,务本求真,语文课堂教学一定能做到ξ多快好省。

                五、关注课堂整体,允许差异发展

                学生是♂一个群体,群々体必然存在差异。高效课堂不要求每一个学生同时抵达终点,但可以让每个学生都奋力冲向终点。高山不沉聲說道需要齐整,参差方显气度。如果每一个班级培养出的学生都是一个类型的复制,那怕全都考▃取清华、北大,那一定不星域已經有人到那了是神话,而是悲剧。我们要看到人与人的差异↘,允许这种◆差异。但是,我们允▓许差异,不幾個人是放任自流,是有引领〓的差异。要关注课堂上的每「个学生,也要关注教师自己跪了下去顫聲道。对照∑ 教学目标,针对初ζ 中学生的认知能力,不抛充,不放弃课堂上的每一个人,让每一个人都有成长,有发展。

                高效课堂有一个显著的标志,那就是:课堂不是老师表演舞台,课堂是组织学↑生学习平台。学生是学习的為了你死主人,课堂是学╲生学习的主阵地之一。把课堂时间尽可能多地还给学生,只要让学生在课堂上︽体验,感悟,表现,享受,我们语文∞课堂就一定能甩掉少慢差费的“帽子”,一定能成为高效率的语文课〖堂。


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